田園詩情教學反思范文

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  《田園詩情》是一篇抒情散文,描寫了水之國,花之國,牧場之國的荷蘭的田園風光,洋溢著寧靜悠閑的情趣。抒發了作者對荷蘭田園風光以及自由安詳生活的贊美和向往之情。備課時,我總覺得這篇課文很難教,如何讓學生領略課文這么美的句子?如何讓學生深切體會到荷蘭的美?等等。后來,我想,在板書設計和關鍵字詞上得多加推敲,這樣理解起來可能更輕松些。

  一、充實板書

  理清課文脈絡,板書設計是很重要的,認真設計板書,這是我每堂課必做的功課。這篇課文分別從草原、低地、傍晚等幾個部分,展示了荷蘭的田園風光。每一個美景,都可以分解出幾幅美麗的畫面,于是,我設計了讓學生讀段落并給畫面取名的語文活動,這不僅可以活躍課堂氣氛,還可以激發學習興趣,加速閱讀,加快理解。經過討論交流,板書相機生成。如下:

  水之國       草原:奶牛溫情圖、郁金香圖  美麗

  花之國       低地:駿馬活動圖、家畜圖    自由    真正的荷蘭

  牧場之國     傍晚:擠奶圖、田園夜色圖    安靜

  二、抓關鍵詞悟情

  教學這篇課文,我抓住了重點詞有的放矢地引導學生自讀自悟。教學本課時,我讓學生進行了充分朗讀,因為文中有不少的好詞好句,比如“成群的駿馬剽悍強壯,腿粗如樁,鬃毛隨風飛揚。除了深深的野草遮掩著的運河,沒有什么能夠阻擋他們自由馳騁。遼闊的原野似乎歸他們所有,他們是這個自由王國的主人。”通過朗讀,學生體會到了駿馬的強壯。在朗讀的基礎上,我問他們:“從哪體會到的?”他們再去讀,再去找,找到了“剽悍強壯”“腿粗如樁”這兩個詞。我又問:“你還體會到了什么?”學生又讀,讀出了馬多、馬的自由。在分析的基礎上,再讓他們去朗讀課文,去看圖,就更有感覺,理解得更深刻了。

  遺憾:有些孩子平日閱讀量不大,所以閱讀能力也很一般,所以在學習過程中,發現這些孩子的邊閱讀邊思考的能力也比較欠缺。不過,我相信,只要我們堅持不懈地引導學生,總會一天比一天好!

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